A chegada da internet no Brasil por volta de 1987 a partir de instituições de pesquisa como a FAPESP (Fundações de Pesquisa do Estado de São Paulo) e o LNCC que conectaram-se a instituições nos EUA para conseguir acesso as redes internacionais visando melhorar a qualidade do ensino e da pesquisa acadêmica abriram as portas para que nos anos seguintes fosse pensado uma gestão da internet brasileira e também seu uso na forma comercial em meados de 1995.
A internet se popularizou fora dos meios acadêmicos e o mercado se abril para provedores e seus conteúdos, mas a educação que foi a primeira a buscar a internet como meio de desenvolvimento de aprendizagem não acompanhou o ritmo dinâmico das transformações virtuais.
Nas universidades a internet continua servindo como principal base para pesquisas e publicações de trabalhos, e na comunidade escolar a internet ajuda no processo interativo de ensino, ficando ainda muito refém das praticas contemporâneas – enviar e receber e-mail, ler jornais, publicar conteúdos em sites de relacionamentos e baixar musicam e vídeos se assim a velocidade permitir.
Mesmo sendo clara a pratica contemporânea da utilização da internet na escola ela ainda sofre do uso direcionado que por muitas vezes limita o intercambio cultural, aqui observado não como influência da globalização, mas sim como conhecimento da diversidade cultural do nosso país.
A utilização da internet de forma mais ampla e construtiva embasada na descoberta dos novos conteúdos integra a escola a ambientes ainda não explorados, tornando a atmosfera escolar mais atraente para professores e alunos, produzindo um entendimento mais construtivo e crítico dinamizando a forma de aprendizagem, proporcionando a formulação de conceitos críticos e bem embasados que eleva as discussões no espaço escolar e social quebrando as praticas contemporâneas tão presentes e desconstrutivas.
